滚动信息2

摘要：经济全球化的进程不断加快，企业对具有英语交流能力、商务实践能力、职业素质的复合型人才的需求越来越大。中职商务英语专业属于培养应用型外贸、跨境电商、国际商务服务等方面人才的载体，必须随着产业发展变化不断改进人才培养模式。但是传统中职商务英语教学当中还存在着课程内容同企业岗位需求相衔接不到位、实践教学资源匮乏、学生职业能力培养不够充分等情况，进而造成人才培养同市场需求间存在着一定的距离。

关键词：校企共育；中职教育；商务英语专业；人才培养机制

商务英语专业属于实践性强、职业化的学科，其培养目的除要使学生掌握基本的英语外，还要培养学生商务沟通能力、国际贸易操作能力、跨境电商运营能力、商务文书写作能力等。近些年来，伴随着跨境电商、国际物流、外贸服务等行业的迅速发展，企业对于中职商务英语人才能力的要求越来越高，学校课堂上的单一教学已经不能适应职业岗位的需求了。因此，加强学校与企业间的合作，建立起校企共育人才的培养机制，成了促进专业发展的主要途径。

一、校企共育模式下中职商务英语专业人才培养存在的问题

（一）人才培养目标与企业岗位需求匹配度不足

目前中职商务英语专业的培养目标，在某种程度上还把学科知识的传授作为中心，对于行业发展动向和企业岗位的能力要求缺少足够的重视。部分学校在制订人才培养方案的时候，缺少同企业展开深层次交流的情况，造成培养目标同实际的职业岗位需求出现偏离状况。

（二）课程体系缺少校企协同开发机制

目前部分中职商务英语专业课程体系建设仍然主要依靠学校教师来完成，企业参与课程开发的程度很低，不能充分发挥行业资源对专业建设的积极作用。课程内容重基础知识、重理论教学，同企业实际工作有距离，不能很好地体现职业岗位的能力要求[1]。

二、校企共育模式下中职商务英语专业人才培养机制构建路径

（一）建立校企协同的人才培养目标机制

在产教共育模式下，中职商务英语专业应该按照产业的需求以及岗位的能力要求，创建起学校和企业一起参与人才培育目标的制定程序。学校要积极同企业交流沟通，全面知晓行业的发展趋向、岗位的技能标准以及人才需求的变化情况，把企业对商务英语人才所需具备的知识架构、实践才干以及职业素养的要求，加入培养目的当中去。

例如，在中职英语“Layout of Business Letters”教学中，学校可围绕商务英语岗位对商务信函处理能力的要求，与外贸企业共同确定人才培养目标。教学前，专业教师同企业业务人员就岗位需求进行调研，确定学生对商务邮件格式要求、英文应用能力以及客户交流素养等各方面的要求，将这些要求加入课程目标设定当中。教师在教学中既教学生商务信函的结构、格式、语言特点，又教学生职业沟通的能力。依托校企双方共同制定的教学目标，使课程学习内容同企业实际工作要求有机融合起来，促使学生由单纯地获得英语知识向拥有商务岗位综合能力转变，进而提高人才培养的针对性和实用性。

（二）构建校企共建的模块化课程体系

模块化课程体系建设为实现校企协同育人打下基础。中职商务英语专业应当依照职业岗位能力要求，对课程内容实施全面整合，把专业知识，技能训练以及职业素养培育融入其中。

例如，在中职英语“Signing a Sales Contract”教学中，学校可以同外贸企业一起创建模块化的课程体系，把课程内容按照岗位能力要求分成合同基础知识、商务英语表达、合同签订流程、职业沟通技巧等学习模块。教师根据企业的实际业务流程，在教学过程中把销售合同中有关条款的理解、专业术语的使用、商务谈判的语言表达等内容引入课堂任务当中，使学生逐步掌握岗位所要求的技能。同时企业人员参加课程资源的开发活动，会把行业标准的要求体现在教学内容上，从而使课程模块与真实的实践场景更加贴近。通过校企共同来制定课程体系，达到专业知识、实践技能和职业素养三者相融的培养目的，提高学生的商务英语应用能力，为今后进入外贸、跨境电商等领域打下基础。

（三）打造校企融合的实践教学机制

实践教学是提高中职商务英语专业学生职业能力的重要途径，在校企共育模式之下要建立起相互融合的实践教学机制。学校要加大与企业合作力度，把企业的资源融入实践教学的全过程当中去，使实践的内容和职业岗位的要求相适应。此外还要创建校内实训、企业实习以及岗位实践三者融合的课程教学模式，让学生成长起来具有较强的专业技能及适应岗位发展的能力[2]。
    例如，在中职英语“Insurance”教学中，学校可以借助校企合作资源，创建起与企业业务流程相融合的实践教学体系，把保险业务知识同商务英语应用能力的培育结合起来。教师可以在教学过程中加入企业的实际工作，让学生以模拟的客户身份去接触贸易运输保险、国际贸易术语、客户咨询等任务，从而提高学生的英语应用能力以及业务操作能力。同时企业导师参与实践教学指导，按照行业岗位标准对学生任务完成情况作出评价，促使学生认识到自己的不足。

结语：校企共育是提高中职商务英语人才素质的一种有效方法。经由学校同企业深入合作，可较好地解决传统人才培养存在课程与岗位不匹配、实践资源短缺、教师缺乏企业阅历等状况，从而达成教育活动同产业发展良好对接。未来发展中中职院校应该更加深化产教融合，以企业的需要为方向来完善人才培养的目标、课程体系、实践教学、师资队伍建设以及评价机制，形成一个全过程、多主体、深层次的人才培养系统。校企协同育人可以培养出更多符合新时代产业发展需要的高素质技能型人才，为区域经济发展和职业教育高质量发展提供有力支持。

参考文献：

[1] 罗梁钰,罗宗港.数字经济时代中职商务英语专业人才培养探究[J].2024(21):76-77.

[2] 范春如.中职跨境电商商务英语人才培养策略研究[J].海外英语,2025(10):132-134.

吴雪平

湖南省岳阳市 汨罗市职业中专学校