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【摘要】：法治教育与高校思想政治教育在育人目标、价值导向和实践要求上具有内在一致性。将法治教育融入高校思想政治教育，有助于大学生形成尊法学法守法用法的行为自觉，增强规则意识、权利义务意识和社会责任意识，推动高校落实立德树人根本任务。当前，高校在推进二者融合过程中仍存在教学内容衔接不够紧密、课堂教学方式较为单一、实践教育资源利用不足、协同育人机制不够完善等问题。高校应围绕大学生成长需求重构教学内容，运用案例研讨与情境教学激活课堂，依托校园治理和社会实践拓展育人场域，建立多主体协同机制与多维评价体系，使法治精神真正进入学生的知识结构、价值观念和日常行为，提升高校思政教育的思想性、理论性、针对性与实效性。

【关键词】：法治教育，高校思政教育，立德树人，协同育人，实践路径

全面依法治国对新时代大学生的法治素养提出了更高要求。大学生既是社会主义法治建设的参与者，也是未来各行业规范运行和社会治理的重要力量，其法治观念、规则意识与责任担当关系到法治社会建设的质量。高校思政教育承担着思想引领、价值塑造和行为养成的重要职责，法治教育则侧重法治知识传授、法治思维培养与法治行为训练。二者并非彼此分离的教育领域，而是共同服务于培养担当民族复兴大任时代新人的育人任务。

一、法治教育融入高校思政教育的价值逻辑

1.落实立德树人根本任务的内在要求

立德树人要求高校既要培养学生正确的政治方向和道德观念，也要帮助学生建立稳定的规则意识与责任意识。法治是国家治理的基本方式，法治素养是大学生综合素质的重要构成。高校思政教育融入法治内容，可以将理想信念教育、道德教育与纪律教育、法律教育贯通起来，引导学生认识个人成长与国家发展、权利享有与义务履行、自由选择与规则约束之间的关系。课堂教学可围绕诚信考试、知识产权保护、网络言论边界、实习劳动权益等学生熟悉的问题展开，使学生理解道德要求与法律规范在社会生活中的不同作用。法治教育能够为道德养成提供明确的行为边界，思政教育能够为法律遵守注入价值认同，二者融合有利于避免单纯说理的抽象化倾向，也能防止法律知识学习停留在条文记忆层面。学生在理解制度规则的基础上形成价值判断，在认同法治精神的基础上规范自身行为，立德树人的目标才能落实到日常学习、社会交往和职业发展之中。

2.提升大学生法治素养的现实需要

数字化生活方式使大学生面临更加复杂的权利义务关系。个人信息保护、网络侵权、人工智能生成内容、网络交易、求职就业和创新创业等活动均涉及法律规范。部分学生对法律知识了解有限，遇到纠纷时容易采取情绪化表达或非理性维权方式，也有学生只关注个人权利，忽视应当承担的法律义务。法治教育融入高校思政教育，可以依托思政课程的价值引导功能，对现实问题进行政治、道德和法律层面的综合分析。教师可选取网络造谣、兼职合同、个人信息泄露、学术失范等案例，组织学生辨析行为性质、法律责任与社会影响，引导学生学会依法表达诉求、依法维护权益、依法履行责任。法治素养不只是掌握法律概念，更表现为运用法治思维处理问题的能力。融合教育能够使学生在具体情境中理解公平、正义、权利、责任和秩序的含义，形成遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的行为习惯。

二、法治教育融入高校思政教育的实践路径

1.整合课程内容构建法治教育体系

高校应依据不同专业、不同年级学生的认知特点，对思政课程中的法治教育内容进行系统梳理，形成由基本理论、现实问题、职业规范和实践应用组成的教学体系。《思想道德与法治》课程可重点讲解法治道路、法治体系、法治思维和权利义务观念，其他思政课程可结合国家治理、社会发展和青年责任挖掘法治教育内容。专业课程应根据岗位特点融入行业法规、职业伦理和风险防范知识。师范类专业可以设置未成年人保护、教师职业规范和校园安全责任案例，数字媒体类专业可以讨论著作权、肖像权与人工智能生成内容的使用边界，工程类专业可以分析质量责任、安全生产和合同履行问题。教师可建立法治教育主题清单与案例资源库，明确各门课程的融入重点，减少内容重复和知识断层。课程内容需要及时回应社会发展中的新问题，将抽象理论转化为学生能够理解和处理的现实议题，使法治教育覆盖课堂学习、专业成长与未来职业生活。

2.创新教学方式增强课堂育人实效

法治教育具有较强的实践性，单纯依靠概念讲解难以形成稳定的法治认同。教师可采用案例研讨、情境模拟、角色辩论和任务驱动等方式，让学生在分析问题和作出选择的过程中掌握法治思维。围绕“实习单位未按约定支付报酬”这一情境，教师可以设置劳动者、用人单位、调解人员等角色，要求学生查找法律依据、分析证据材料并提出解决方案。围绕“未经同意使用同学照片制作网络作品”这一问题，可以组织学生判断行为边界，讨论创作自由与人格权益之间的关系。校内信息化系统可用于发布案例材料、收集观点和建立学习档案，讯飞、DeepSeek等工具可辅助生成多角色对话与模拟情境，教师需要对生成内容进行审核，防止出现法律依据错误和价值判断偏差。

法治教育融入高校思政教育，是提升大学生思想政治素质与法治素养的重要途径，也是推进依法治校和落实立德树人根本任务的现实要求。融合工作应立足学生成长规律，以价值认同为核心，以课程建设为基础，以现实案例为载体，以实践活动为支撑，以协同机制和科学评价为保障。高校需要避免法治教育的条文化、形式化与碎片化倾向，把法治精神贯穿教育教学、学生管理和校园治理全过程。大学生只有真正理解法治、认同法治并自觉践行法治，才能形成理性表达、依法办事、尊重规则和勇于担当的良好品质，成长为具有坚定理想信念、健全人格和较高法治素养的时代新人。

参考文献

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[2] 教育部. 高等学校课程思政建设指导纲要[Z]. 2020.

[3] 中共中央宣传部. 习近平法治思想学习纲要[M]. 北京：人民出版社、学习出版社，2021.

[4] 马克思主义理论研究和建设工程重点教材编写组. 思想道德与法治[M]. 北京：高等教育出版社，2023.

陈昱睿

西南医科大学