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摘要：本文围绕政工师理论学习的主要内容、现实难点及改进路径展开分析，指出当前部分事业单位存在理论学习与实际工作衔接不足、学习方式较为单一、持续投入不够以及评价转化机制不完善等问题。在此基础上，提出构建分层分类的常态化学习机制，强化问题导向的实践研学与案例教学，并完善考核评价和成果转化闭环。

关键词：政工师；思想政治理论；理论学习；成果转化

引言

事业单位思想政治工作具有统一思想、凝聚共识和协调关系的重要作用，而政工师的理论素养直接影响相关工作的专业性与实际效果。传统以文件传达和集中学习为主的方式已难以完全适应现实需要。政工师不仅需要准确掌握马克思主义基本理论和党的创新理论，还应具备将理论转化为分析事业单位问题、回应职工关切和改进工作方法的能力。

一、政工师思想政治理论学习的主要内容

马克思主义基本理论是政工师开展思想政治工作的理论基础，其学习重点不应停留在概念记忆层面，而应着重把握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场、观点与方法[1]。政工师需要通过系统学习马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义基本原理，理解社会发展规律、利益关系变化以及人的思想形成机制，并将其转化为分析事业单位改革发展、劳动关系和职工思想动态的方法工具。学习过程中，应注重理论之间的内在联系，避免碎片化吸收和口号化表达，使理论认知能够支撑调查研究、政策宣讲、矛盾疏导和价值引导[2]。

二、政工师思想政治理论学习存在的难点

（一）理论学习与事业单位实际工作衔接不足

部分事业单位政工师理论学习存在理论与业务脱节的问题，主要表现为学习内容能够完成规定动作，却难以转化为解决事业单位实际问题的分析框架。一些学习活动偏重文件传达、篇目阅读和集中记录，对事业单位转型、绩效分配、岗位调整、青年员工发展等现实问题研究不足，导致理论知识与职工关切之间缺乏有效连接。其结果是政工师虽然掌握一定政策表述，但在面对具体思想波动和利益矛盾时，仍容易依赖经验判断，难以形成有依据、有层次的解释[3]。

（二）学习方式单一与持续投入不足

理论学习的持续性和学习方式的适配性，是影响政工师学习质量的另一突出问题。事业单位政工岗位通常承担宣传教育、组织协调、职工服务和文化建设等多项任务，工作事项分散，容易形成学习时间碎片化、计划执行不稳定等现象。与此同时，如果长期依赖集中授课、材料领读和会议传达，学习者容易处于被动接受状态，难以形成主动思考和深度研讨。尤其面对政策体系更新、事业单位经营环境变化以及职工思想需求分化，仅靠单一学习形式难以满足能力提升要求。

（三）学习评价与成果转化机制不完善

部分事业单位在政工师理论学习评价中仍偏重出勤次数、学习笔记和材料数量，较少考察理论理解程度、问题分析能力以及实际工作改进效果，导致学习评价与岗位胜任力之间联系不足。单纯以形式性指标衡量学习成果，容易使学习过程趋向任务化，也难以及时识别政工师在理论掌握、政策理解和群众工作能力方面的短板。同时，学习成果缺乏稳定的转化机制，一些调研报告、研讨成果和案例经验未能进入制度优化或工作流程，影响学习投入的实际价值。为改变这一状况，应建立以理论掌握、实践应用和工作成效为核心的评价体系，并形成成果复盘、经验共享和制度吸收机制，使学习评价真正服务于能力提升。

三、加强事业单位政工师思想政治理论学习的路径与方法

（一）构建分层分类的常态化学习机制

加强事业单位政工师思想政治理论学习，应首先建立分层分类、连续稳定的学习机制。事业单位可依据岗位职责、任职年限和能力基础制定年度学习清单，将马克思主义基本理论、党的创新理论、事业单位党建、劳动关系和群众工作方法等内容分为基础模块与专题模块，避免所有人员采用同一学习进度和同一内容安排。对新任政工师，应突出基本理论和岗位规范训练；对骨干人员，则应加强政策研究、复杂问题分析和组织协调能力培养。同时，应把个人自学、支部学习、专题培训和跨部门研讨统筹安排，建立月度学习、季度交流和年度复盘机制，使理论学习由临时安排转为岗位能力建设的常态环节，并为后续实践应用形成稳定知识基础。

（二）强化问题导向的实践研学与案例教学

提升理论学习实效，应把问题导向贯穿学习全过程，将事业单位经营管理中的真实问题转化为学习课题。政工师可围绕岗位调整、团队协同、青年员工成长、职业压力和事业单位文化认同等主题开展调研，在掌握职工意见和管理实际的基础上，运用所学理论分析问题形成原因，再提出可执行的思想引导和管理协同措施。事业单位还可建立典型案例库，将成功做法、矛盾处置过程和工作失误纳入集体研讨，通过案例复盘检验理论判断是否准确。对于共性问题，可组织政工、人力资源和业务部门联合研究，增强思想政治工作与经营管理的协同性。通过从问题中学习、在实践中验证，可有效避免理论学习与实际工作相互分离。

（三）完善考核评价与学习成果转化闭环

完善考核评价与成果转化机制，是巩固政工师理论学习效果的重要保障。评价体系应减少对笔记数量、会议次数等过程性指标的单一依赖，重点考察理论理解、政策阐释、调查研究、矛盾协调和成果应用能力。可通过专题测试、案例分析、工作述评和实践项目等方式进行综合评价，并将评价结果用于培训内容调整和岗位能力改进，而不宜简单作为形式化排名依据。对于具有实践价值的调研报告、工作案例和改进建议，应明确归口部门和转化流程，能够纳入制度的及时固化，适合推广的形成操作指引。

四、总结

政工师思想政治理论学习不能停留于知识积累，而应形成理论学习、实践应用和效果检验相互贯通的工作机制。事业单位应结合岗位职责完善学习内容和组织方式，以实际问题检验学习成效，并通过科学评价推动成果转化。只有持续提高理论学习的系统性、实践性和针对性，才能增强政工师开展思想引导、矛盾协调和职工服务的能力，使思想政治工作更好融入事业单位治理与发展过程。

参考文献

[1]徐彩荧.事业单位思想政治工作优化中政工师工作能力与修养双提升[J].现代班组,2024(6):17-19.

[2]郝金.如何提升事业单位政工师的工作能力与自身修养[J].活力,2022(16):130-132.

李一星

灵寿县宣传文化中心