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摘要

本文以作者自身作为副研究馆员兼任一线讲解员的双重身份为研究样本，探讨在基层文博单位推行“一岗多责”工作模式下，如何将专业学术研究成果转化为适配大众的通俗阐释语言。文章结合馆校研学共建、老区红色口述史料挖掘、志愿讲解员梯队培育、面向特殊群体的普惠文化服务四类落地实践，搭建起“学术积淀—通俗转化—分层传播—优化完善”的社会教育完整运行链条。同时以2019年文博职称改革文件、2021年博物馆发展改革指导意见、2023年讲解服务提升相关文件以及2024年修订《文物保护法》作为制度支撑，论证专家人才参与一线讲解工作具备政策合法性与现实必要性。

关键词：一岗多责；文博副研究馆员；一线讲解；社会教育；馆校协同；分层文化传播

一、引言：社会教育职能的法律定位与基层发展现实

2024年11月更新修订的《中华人民共和国文物保护法》，从法律层面明确各类博物馆、纪念场馆、文物库房、考古遗址公园，需要依托展陈内容常态化开展文物保护科普宣教。法规中还提出，文物收藏机构应当充分盘活馆藏文物资源，持续弘扬中华优秀历史文化与革命传统；配套提供准确生动的文字说明与现场讲解服务，主动为校园教学、学术研究提供实践支撑。尽管法条未直接使用“社会教育”这一概念，但已经从法定层面明确了场馆宣传科普、现场讲解、研学协作三大基础职责，构成红色文化资源活化利用的制度根基。

落地到基层文博行业现状，不少单位长期存在两类岗位割裂的问题：宣教工作人员专业理论储备有限，而研究人员产出的学术成果难以触达普通观展群众。人社部联合国家文物局出台的《关于深化文物博物专业人员职称制度改革的指导意见》（人社部发〔2019〕122号），重新划分文博专业四大发展方向，文物利用板块明确包含陈列策划、教育传播、文创开发等内容，展览方案、宣教活动策划文稿、讲解文本均可作为职称评审有效成果。中宣部等九部门2021年印发的博物馆改革发展相关文件，鼓励场馆设立专职教育岗位，倡导省级以上博物馆组织专业研究学者开展面向公众的专场讲解。

对于中小型纪念场馆而言，一人多岗的运营方式，能够把库房、书斋中的专业研究思考，转化为展厅内适配不同群体的叙事内容，让静态陈列不再只有简单文字标识，拥有更立体、有深度的阐释体系。

二、深度叙事转化：从基础知识传递到精神价值浸润

（一）馆校协同研学中的历史思辨启蒙

在与本地中小学联合开展博物馆进校园活动时，讲解并未停留在翻越雪山、跋涉草地的浅层故事叙述，而是依托本馆留存的川西北长征路线图纸、地形高程资料，还原红一方面军翻越夹金山与红四方面军在懋功会师后进驻转战阿坝州，爬雪山过草地的历史地理背景。围绕红军转战川西北的核心战略逻辑展开分层解读：湘江战役失利后红军急需摆脱国民党主力围堵、遵义会议确立北上抗日总体路线、川西地方军阀势力分散薄弱，同时少数民族聚居区域可通过统战工作获取物资补给与休整空间。多重因素共同造就阿坝地区成为长征进程中兼具战略转折、民族政策试验、非战斗减员突出特征的关键区域。

（二）老区口述史料挖掘中的红色文脉传承

长征沿线老区是红色历史的活态载体，本地群众中留存着大量代代相传的长征记忆。依托碑园阵地优势，笔者在日常讲解与公益宣讲过程中，持续开展老区红色口述史料搜集与文脉整理工作。利用长征路线地理图谱、战地行进轨迹图等专业资料，对照馆藏史实记录，走访本地亲历长征后代、老区老党员与乡土长者，系统打捞散落民间的微观红色故事。

相较于书本固化的宏大叙事，老区群众口耳相传的行军细节、军民互助往事、少数民族支援红军、就地休整与群众借还物资等真实片段，能够有效填补展览静态文物的叙事空白。

三、多元互动拓展：打造无物理边界的公共教育空间

（一）数字技术拓展线上宣教渠道

为扩大园区纪念载体、馆藏革命文物的传播覆盖面，场馆借助数字化手段突破线下场地限制。依托高精度数字孪生技术生成文物、雕塑三维高清模型，搭建线上云端纪念馆，打破地域阻隔实现远程观展，这也是落实2021年博物馆改革文件中“线上线下融合传播体系”建设要求的具体实践。目前云端纪念馆配套微信公众号，已成为场馆常态化线上宣教核心载体。

（二）分层培育志愿者讲解队伍

在馆内志愿者培育工作中，摒弃模板化礼仪背诵培训模式，搭建完整长征历史知识图谱。讲解基础积累无法脱离史实背诵，因此培训设置分层学习流程：第一阶段完整梳理两年长征整体历史脉络，夯实基础史实储备；第二阶段结合馆藏一手史料深挖细节，逐一厘清纪念碑选址缘由,又如木板借粮条背后的人物背景等现实问题。引导志愿者将书面史料转化为自然流畅的口述故事，先完成基础史实熟记，再形成具备史料支撑的个性化讲解内容。

四、面向特殊群体：推进普惠均等的公共文化服务

针对视障参观群体，场馆并未优先采购造价高昂的标准化触感展品，而是带领观众近距离接触实体纪念载体：以手掌触摸浮雕上红军长途跋涉的纹路，亲身感受纪念碑台阶石材质感。讲解语言摒弃华丽修饰，用平实文字描绘风雪侵袭行军战士的场景，配合敲击石碑产生的厚重声响，以听觉触觉相结合的方式，在观众脑海中构筑完整纪念碑形象。针对听障群体，场馆后续将联动特殊教育教师录制手语配套讲解视频，把碑文承载的革命精神转化为手语可视化表达。

从书斋科研阵地走到展厅讲解一线，副研究馆员兼任讲解员的一岗多责模式，是文博行业回归公共服务属性的必然选择。该模式不会替代专职讲解员的基础工作，而是为公众提供更高质量、更具专业深度的讲解供给，丰富场馆公共教育服务体系。

参考文献：

[1] 全国人民代表大会常务委员会. 中华人民共和国文物保护法（2024年修订）[Z]. 2024-11-08.

[2] 人力资源社会保障部,国家文物局. 关于深化文物博物专业人员职称制度改革的指导意见（人社部发〔2019〕122号）[Z]. 2019-12.

[3] 中央宣传部,国家发展改革委,教育部,等. 关于推进博物馆改革发展的指导意见（文物博发〔2021〕16号）[Z]. 2021-05-11.

秦成勇

四川省阿坝州黄龙国家级风景名胜区管理局红军长征纪念碑碑园管理处