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摘要：小学音乐教学有实际需求，每周一歌活动是重要的补充形式，不光符合课堂教学规律以及学生认知特点，又能有效激活课堂活力、夯实学生音乐基础、渗透美育含义，本文融合详细课堂实例，深度探析每周一歌活动在小学音乐品质课堂建设中的积极意义，并提出针对性的改良方略，目的在于增进课堂教学质量、助推学生音乐素养全面发展，给出实践参照。

关键词：每周一歌；小学音乐；品质课堂

引言

小学音乐品质课堂的建设理念以立德树人为本质，以加强学生音乐核心素养为目标，注重课堂的趣味性、实效性与美育性，但是，目前部分小学音乐课堂出现教学形式单一、学生参与度不高、知识技能以及情感体验脱节等问题，阻碍教学质量增强。每周一歌活动以传唱经典歌曲为载体，融入日常教学，贴合学生年龄特点，能有效弥补课堂短板，搭建起技能训练、情感体验与文化传承的桥梁，助推小学音乐品质课堂建设有着现实意义。

一、以歌为媒，赋能小学音乐品质课堂提质增效

1.1 激活学习内驱力

小学阶段学生好奇心强、乐于表现，但注意力集中的时间较短，每周一歌活动选取贴合学生生活的、旋律明快的歌曲，打破传统教学的枯燥感，让学生在轻松的传唱中感受音乐的魅力，传唱时，学生主动地加入发声练习、节奏把控，逐渐摆脱对音乐学习的畏惧心理，从被动接受转变为主动加入，为品质课堂的建立打下良好的基础。

1.2 夯实音乐基础技能

在音乐教学实行中，每周一歌活动把基础音乐技能训练融入歌曲传唱，不用专门开展专项训练，就能让技能得到潜移默化地增进，经过反复传唱，学生的音准、节奏、发声技巧获得针对性锻炼，其对音符、节拍、力度等基础音乐知识的理解更为深入。长期坚持可渐渐增加学生的音乐感知力以及表现力，解决基础技能教学碎片化的难题。

1.3 渗透美育核心内涵

美育实行立场下，音乐是重要的载体，“每周一歌”活动精选的歌曲同时拥有思想性以及艺术性，包含爱国情怀、劳动精神、自然之美等丰富含义，学生传唱时能感受旋律的美感，理解歌曲传递的情感与价值，潜移默化地培养审美情趣、陶冶道德情操，实现音乐教学与美育教育的深度融合，契合品质课堂的育人目标。

1.4 凝聚课堂教学合力

每周一歌的活动常使用集体传唱、小组展示等方式，能助推学生间的交流协作，学生在配合传唱时学会倾听、懂得配合，逐步培养团队意识，同时，活动搭建了师生互动的桥梁，教师凭借教导传唱、点评表现，拉近以及学生的距离，创造民主、和谐的课堂氛围，增强课堂的凝聚力，助推品质课堂的高效开展。

二、精准施策，推动每周一歌与小学音乐课堂深度融合

2.1 贴合学段选歌，适配学生认知特点

选歌的合理性直接关系到每周一歌活动的效果，需融合不同学段学生的认知水平以及音乐基础选曲，低年级选取旋律简单、歌词浅显、节奏明快的歌曲，贴合学生活泼好动的特点，减少传唱的难度，课堂上选取贴合低年级教学的歌曲，歌词简洁、节奏规整，学生借助反复地传唱，快速地掌握基础节奏与发声方法，同时感受歌曲传递的快乐情感，有效地激发低年级学生的音乐学习兴趣。中高年级可选取同时拥有艺术性以及思想性的歌曲，融合教学进度融入传唱，实现与课堂教学的互补。

2.2 创新活动形式，丰富课堂教学体验

依据小学音乐教学的特点，突破单一的传唱形式，创新每周一歌的活动形式，让活动增添趣味性以及时效性，可使用彩绘歌词的方式，带领学生融合歌曲的意境，用画笔表现歌词的内容，在创作中加深对歌曲的理解与记忆，在传唱描绘自然美景的歌曲时，带领学生彩绘歌词，用素雅的色彩表现画面感，不仅激发学生的创造力，又让学生更直观地感受歌曲的意境美。同时，可开展小组合唱、歌词接龙、乐器伴奏等活动，把打击乐器融入传唱，让学生在互动中增强音乐表现力，丰富课堂教学体验，让每周一歌变成品质课堂的重要构成要素。

2.3 融入课堂教学，实现教与学的联动

课堂教学需要深度融合，每周一歌活动应当与课堂教学紧密结合，防止活动以及教学脱节，达成技能训练、情感体验与课堂教学的联动，在课堂新授前，利用每周一歌实行热身，激发学生的学习状态，为新授内容做好铺垫；新授结束后，凭借每周一歌巩固技能，加强情感体验。教学节奏以及力度相关内容时，精选节奏鲜明的歌曲作为每周一歌，带领学生在传唱中体会力度变化，巩固课堂所学的力度记号知识，另外，融合歌曲背景深度讲解相关文化知识，使学生在传唱过程中不光增进技能，更能理解音乐背后的文化含义，全面提高音乐素养。

2.4 完善评价体系，强化活动育人实效

要精进考核机制，需建立合理完备的考核体系，改变“只唱不评”的现状，让考核变成提高每周一歌活动质量、助推品质课堂建设的核心手段，考核把过程性考核当作重点，重点关注学生的加入程度与进步空间，而不仅局限于演唱水平。在教学实践中，教师通过观察学生的传唱表现与课堂互动，给予即时性的反馈，不仅肯定进步也指明改良方向；同时带领学生开展自评与互评，培养学生在考核环节中的倾听能力、问题发现能力及协作加强意识，另外，把每周一歌的加入表现纳入学生音乐素养考核体系，定期组织传唱展示活动，搭建学生展示平台，有效激发加入积极性，切实保障活动成效，给品质课堂建设给出助力。

结语

审视小学音乐教学的实行状况，以每周一歌活动为核心形式，有益于激活课堂的活力、夯实音乐基础、渗透美育含义、凝聚课堂合力，是助推小学音乐品质课堂建设的有效途径，融合学段特点合理选曲、创新活动形式、融入课堂教学、精进考核体系，能实现每周一歌以及小学音乐课堂的深度融合，让音乐课堂更具趣味性、实效性与美育性。借助持续推进每周一歌活动，不停改良实行方案，不光可加强小学音乐课堂教学的质量，又可助推学生音乐核心素养的全面发展，真正实现小学音乐品质课堂的育人价值。

张丽娟

东莞市清溪镇中心小学