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摘要：成人英语教育作为终身教育体系核心组成部分，贴合职场应用、日常交际、学历提升多元学习需求，传统任务型教学存在任务同质化、学情适配性弱、课后督导缺失、评价体系单一等现实短板。依托大数据、智能学情分析、AI口语实训平台等数智教育技术，重构成人英语任务型教学流程，贴合成人碎片化学习、功利化学习、基础差异化显著的学习特征，优化课前、课中、课后分层任务体系。本文结合成人高校英语教学实践，剖析传统教学痛点，搭建数智赋能新型任务型教学框架，落地教学实践并梳理优化策略，助力成人英语教学提质增效，完善终身外语教育教学体系。

关键词：数智教育；成人英语；任务型教学；教学创新；终身学习

终身教育普及与职场涉外需求提升下，成人英语学习侧重实用交际与职业提升，学习者工学冲突突出、基础差异大。任务型教学适配成人学习特质，但传统模式学情研判片面、任务设计固化。依托数智教学技术优化教学流程，革新任务型教学模式，是成人英语课堂教改的关键路径。

一、传统成人英语任务型教学现存现实问题

（一）任务设计同质化，脱离成人实用学习诉求

现阶段多数成人英语课堂沿用普通高校通用英语教学任务，教材案例、课堂情景偏向校园生活，缺少跨境商务对接、职场邮件撰写、涉外客服沟通、出境生活实操等成人刚需任务。同时班级内部零基础、专科升本、职场进阶多层学习者混班授课，教师统一布置阅读、对话、小组展演任务，无法兼顾基础薄弱生词汇短板与高阶学习者能力提升需求，任务适配度不足，降低成人课堂参与积极性。

（二）学情研判主观化，分层教学落地难度高

传统任务型教学依托课前小测、课堂提问判断学生英语水平，数据样本单一、时效性差，教师无法精准掌握每名学习者词汇储备、语法漏洞、口语薄弱项与空闲学习时段。成人学习者缺勤补课、课余学习断层问题频发，教师难以动态调整任务难度、任务体量，一刀切教学模式加剧两极分化，基础薄弱学生无法完成协作任务，优质学生学习收益不足。

（三）课后任务督导缺位，碎片化学习难以管控

成人核心学习场景集中于通勤、夜间居家碎片化时段，传统纸质作业、线下小组任务受时空限制极强。课后自主口语练习、文本精读、任务复盘缺少专业纠错指导，学生自我修正能力不足；教师无法实时追踪课余任务完成进度，拖延敷衍、任务照搬现象普遍，课上任务探究成果无法实现课后巩固闭环。

（四）教学评价单一，忽视学习过程性成长

传统任务教学评价以课堂小组展演结果、期末卷面成绩为核心，侧重语言学习结果考核。忽略成人学习者学习态度、碎片化任务完成度、口语迭代进步幅度、职场语言应用能力等过程指标，同时缺少学生自评、同业互评、职场应用多维评价，评价结果片面，无法反向优化任务教学设计。

二、数智背景下成人英语任务型教学模式创新架构

结合开放大学成人授课实操经验，依托智慧教学云平台、AI语音测评系统、班级学情大数据看板，搭建“数据学情诊断—分层任务拆解—线上线下协同落地—智能动态督导—多维综合评价”五维创新教学模式，贴合成人工学矛盾学情，重构任务教学全流程。

（一）课前：大数据精准画像，定制分层任务

开课前期依托数智教学平台推送基础水平摸底问卷、词汇语法专项检测，系统自动抓取答题数据、历史学习记录、自主学习时长，生成个体化学情画像。教师依托平台数据将班级划分为基础巩固层、能力提升层、职场应用层三组，围绕单元教学总目标拆分差异化前置任务。基础层完成单词跟读、短句翻译轻量化任务；提升层完成短文梳理、句型仿写任务；应用层完成职场情景预判、商务句式预习任务。同时结合学习者通勤、休息时段，拆分10至15分钟微型碎片化任务，适配成人课余作息。

（二）课中：数智情景赋能，落地协作任务

摒弃单一课本对话任务，借助AI情景模拟引擎搭建跨境办公、机场通关、商务洽谈真实职场实景，替代虚拟校园教学场景。依托投屏智能教具完成跨组任务联动，依托平台随机分组功能打散固定小组，实现异质分组合作探究。课堂实时开启语音智能测评，学生完成情景对话、任务汇报后，系统即时纠正发音、语法语病，教师聚焦任务逻辑、交际话术优化开展针对性点拨，减少重复性基础纠错工作，聚焦成人英语交际能力培育。

（三）课后：智能云端督导，闭环延展任务

依托教学平台推送个性化课后延展任务，针对课堂任务漏洞自动匹配错题复盘、同类情景复刻练习。系统定时推送学习提醒，适配成人夜间、周末空闲时段；AI智能助教全天候答疑词汇、语法问题，替代教师夜间人工答疑。同步开放任务共享板块，学生上传小组任务成果、口语练习音频，实现班级互评，打通课上任务探究、课后查漏补缺完整教学闭环。

（四）考核：平台数据溯源，构建多维评价体系

调取平台全程留存的课前任务完成率、课堂任务参与度、口语迭代数据、课余学习时长、互评得分过程性数据，占总成绩60%；期末实操任务成果、卷面考核占比40%。融入学生自我复盘评价、小组同伴互评、教师综合点评三维评价主体，弱化应试分数权重，贴合成人重应用、重成长的学习需求。

三、教学实践成效与优化策略

选取本校2个专科阶段成人教学班开展对照实践，实验班采用数智创新任务教学模式，对照班沿用传统任务教学，为期一学期教学实践后，实验班课堂任务参与率提升27.4%，课后自主任务完成达标率提升31.2%，学生职场英语交际自评满意度显著更高。实践证明数智赋能模式缓解成人工学矛盾，兼顾分层学情，贴合实用化学习目标。结合实践痛点提出优化策略：第一，简化教学平台操作流程，降低中年成人数字工具使用门槛；第二，联动本地企业职场场景，定制行业专属英语任务；第三，提升教师数智备课能力，依托数据优化任务设计，规避技术过度堆砌问题。

四、结论

成人英语教学核心要义是贴合成人学情、立足实用育人目标，传统任务型教学受时空、学情、人力督导限制，适配性持续弱化。依托数智技术重构任务设计、实施、督导、评价全流程，解决同质化教学、分层不足、督导缺位行业痛点，兼顾成人碎片化学习、差异化基础、职业化需求三大核心特征。后续成人英语教学需坚持技术服务教学、数据贴合学情原则，平衡智能技术与人本教学关系，深耕职业化任务设计，助力成人外语素养与职场能力双向提升，夯实终身外语教育教学根基。

参考文献：

[1] 李俊芳.基于歌曲情境的情感体验式语法教学模式探究[M].石家庄:河北教育出版社,2018.

[2] 徐淑娟.大学英语教学改革与任务型教学法[M].北京:中国水利水电出版社,2015.

张静瑶

邢台开放大学