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一、问题提出

听障学生进入大学后，既要适应新的学习节奏，也要面对更复杂的人际环境和未来选择。由于听觉信息获取受限，部分学生在课堂交流、集体活动和社会交往中容易产生不确定感。有的学生不善于主动表达困难，表面上安静配合，内心却可能存在焦虑、自卑、退缩或孤独感。对于特殊教育高校而言，学生工作不能只停留在事务管理层面，更要关注学生思想成长、心理状态和发展能力。

党建工作具有价值引领和组织凝聚作用，心理健康教育具有情绪支持和人格培育作用。二者在育人目标上具有一致性，都是为了帮助学生形成积极稳定的精神状态和正确的发展方向。但在实际工作中，党建活动有时偏重理论学习，心理教育有时偏重个别咨询，二者之间容易出现内容分散、衔接不够的问题。人工智能学院和数学科学学院分别具有数字技术、智能应用、逻辑思维、师范培养等学科优势，将这些专业资源与学生党建、心理育人结合起来，能够为听障学生提供更贴近、更精准的成长支持。

二、融合育人的现实基础

（一）特殊教育高校具有鲜明的育人使命。 南京特殊教育师范学院长期服务特殊教育事业，学生培养不仅关注知识技能，更重视残障学生的尊严、信心和社会参与能力。听障学生的成长需要更多无障碍环境、理解性沟通和持续性陪伴，这为“党建+心理”融合育人提供了现实土壤。

（二）两院专业特点能够形成互补。人工智能学院可以在智能字幕、图文转化、学习平台、数据分析和无障碍应用设计等方面提供技术支撑，使党建和心理教育资源更加直观、可理解。数学科学学院可以依托师范教育、逻辑训练和学业辅导优势，帮助学生在学习方法、问题解决和职业理想上建立信心。两个学院联动，可以把专业学习、价值引导和心理支持自然结合起来。

（三）听障学生需要更具温度的支持方式。 对于听障学生来说，一次有字幕的党课、一段手语辅助的视频、一名党员教师的持续陪伴、一位朋辈同学的主动关心，都可能比单纯说教更有力量。融合育人要从学生真实感受出发，把“大道理”转化为看得见、听得懂、能参与的教育过程。

三、“党建+心理”融合育人的实践路径

（一）以党建引领建立协同机制。学院党组织可牵头建立由辅导员、专业教师、心理教师、学生党员和班级骨干共同参与的工作机制。围绕新生适应、学业困难、情绪困扰、就业准备等重点问题，定期开展学生情况研判。党员教师可联系重点学生，既关心课程学习，也关注心理状态和生活适应。学生党员、入党积极分子可参与志愿服务、朋辈帮扶和主题活动组织，把党员身份意识体现在具体行动中。

（二）以数智平台提升精准服务。人工智能学院可结合专业优势，建设适合听障学生使用的数字化育人资源，如带字幕的微党课、手语辅助心理短视频、图文式情绪调适材料、线上咨询预约入口等。学院还可建立学生成长数字档案，记录学生参与活动、学业辅导、心理测评、谈心谈话和实践服务等情况。需要注意的是，数据使用必须尊重隐私，目的不是给学生贴标签，而是让教师更早发现问题、更稳提供帮助。

（三）以心理育人增强内在力量。心理支持不能只在学生出现明显问题后才启动，而应融入日常教育。两院可结合专业学习开展压力管理、情绪表达、自我接纳、团队合作和职业规划等主题活动。对于学习压力较大的学生，教师可以帮助其拆分任务、调整方法、建立阶段性目标。对于人际交往困难的学生，可通过团体辅导、合作项目和朋辈交流，帮助其逐步提升表达能力和集体归属感。

（四）以专业实践拓展育人空间。人工智能学院可组织学生参与无障碍应用体验、智能助残项目、字幕优化实践等活动，引导学生理解科技向善的意义。数学科学学院可开展学习互助、师范技能训练、数学文化分享和问题解决工作坊，引导学生在理性思考和合作探究中增强信心。通过实践活动，党建教育不再停留在口头表达，心理育人也不再局限于谈话辅导，而是转化为学生可体验、可表达、可成长的过程。

（五）以朋辈互助形成支持网络。学院可培养由学生党员、心理委员、班级干部和热心同学组成的朋辈成长队伍。朋辈伙伴经过基础培训后，可协助开展心理宣传、活动组织、学习互助和日常陪伴。朋辈支持的优势在于距离近、反应快、学生接受度高。与此同时，也要明确支持边界，遇到明显心理危机或复杂问题时，应及时转介给辅导员和专业心理教师。

四、实践成效与完善方向

从育人效果看，“党建+心理”融合模式有助于增强听障学生的政治认同、集体归属和心理韧性。学生在党员教师和朋辈伙伴的陪伴中，更容易感受到组织关怀；在无障碍数字资源和专业实践中，更容易主动参与、表达自我；在心理支持和学业指导中，也更容易形成面对困难的信心。

当然，该模式仍需在实践中不断完善。一是要继续提升教师的特殊教育能力、心理育人能力和数字素养，避免技术会用但育人不深。二是要丰富无障碍资源形式，使党建内容和心理知识更适合听障学生理解。三是要健全数据安全和隐私保护机制，防止学生成长信息被简单化使用。四是要加强两院之间、家校之间以及校内相关部门之间的联动，真正形成持续稳定的育人合力。

五、结语

数智赋能视域下听障学生“党建+心理”融合育人，是特殊教育高校落实立德树人任务的具体探索。对南京特殊教育师范学院人工智能学院和数学科学学院而言，这一模式既体现了党建工作的组织优势，也体现了心理育人的温度，更体现了两个学院的专业特色。未来，应继续坚持以学生为中心，把价值引领做实，把心理支持做细，把数智技术用好，让听障学生在有方向、有尊重、有陪伴的环境中成长为更加自信、坚韧并能够服务社会的人。

丁力 刘烨 陈安竹

南京特殊教育师范学院