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摘要：本文围绕党建工作与思政工作协同育人的现实意义、运行现状及实践路径展开分析，指出当前高校在协同意识、资源整合和队伍建设方面已形成一定基础，但仍存在机制衔接不紧、育人场景开发不足和主体协同能力不均衡等问题。应从党委统一领导、课程实践融合、网络平台建设、评价机制完善和队伍能力提升等方面构建协同育人体系，推动党建优势转化为育人效能。

关键词：党建工作；思政工作；协同育人；立德树人

引言

新时代高校党建工作与思政工作协同育人，是落实立德树人根本任务、提升高校治理效能和增强思想政治引领力的重要路径。高校在高等教育在学总规模持续扩大的背景下，学生思想结构、价值诉求和成长需求更加多元，单一课堂教学或单一党务活动难以形成稳定育人合力。党建工作具有政治引领、组织动员和制度保障优势，思政工作具有价值塑造、思想引导和日常浸润功能，二者协同能够把党的创新理论教育、理想信念教育、专业学习和社会实践贯通起来，增强育人工作的系统性、针对性和实效性。

一、新时代实现高校党建工作与思政工作协同育人现状

（一）协同意识增强但运行机制仍需完善

当前高校普遍重视党建工作与思政工作的融合发展，基层党组织、马克思主义学院、学生工作部门和共青团组织在主题教育、理论学习、志愿服务和社会实践中形成了一定联动基础。部分高校已将党支部建设、课程思政、辅导员工作和学生社团管理纳入育人体系，协同育人的组织框架初步形成。但从运行层面看，党建工作与思政工作仍存在职责边界不清、任务衔接不紧和评价标准分散等问题。部分基层党支部侧重组织生活规范化，思政工作侧重日常事务管理，二者在学生思想动态研判、理论教育转化和实践育人反馈方面缺少稳定接口，导致协同育人停留在活动叠加而非机制融合层面。

（二）资源整合加快但育人场景开发不足

高校党建与思政工作已逐步从课堂、会议室延伸到实验室、学生社区、网络平台和社会实践基地，育人资源呈现多元化趋势。教育数字化推进为理论传播、学习数据分析和线上互动提供了新条件，思政课程、课程思政和网络思政的融合空间不断扩大。但在实际工作中，资源整合仍存在“重平台、轻转化”的倾向，部分高校将数字化等同于信息发布和材料归档，未能充分服务学生思想困惑回应、成长过程陪伴和价值判断引导。学生社区、科研团队、实习基地和创新创业项目等真实成长场景尚未被充分纳入党建思政协同体系，导致育人资源分散、实践体验不足和教育反馈滞后。

（三）队伍建设持续加强但协同能力存在短板

高校党建和思政工作队伍建设不断强化，党务干部、思政课教师、辅导员、班主任和专业教师共同参与育人的格局逐渐形成。公开资料显示，截至2021年年底，全国高校思政课专兼职教师已超过12.7万人，队伍配备总体达到师生比1∶350要求。但从协同育人需求看，不同队伍之间仍存在知识结构、工作方法和评价导向差异。党务干部熟悉组织建设但未必熟悉学生思想发展规律，思政课教师擅长理论阐释但与学生日常生活连接不足，专业教师参与思政育人的主动性和方法储备仍不均衡。协同育人的关键不只是增加人员数量，而在于提升多主体共同识别问题、共同设计方案和共同评价效果的能力。

二、新时代实现高校党建工作与思政工作协同育人的路径

（一）健全党委统一领导下的协同育人机制

高校应将党建工作与思政工作协同育人纳入党委统一领导、部门协同推进和基层组织落实的治理体系。学校党委应在人才培养方案、年度重点任务和质量评价中明确协同育人目标，推动组织部、宣传部、学工部、教务处、马克思主义学院和二级学院形成常态化联席机制。二级学院党组织应结合学科特点和学生成长规律，将党支部建设、专业教育、课程思政、学生社区管理和实践活动纳入同一育人链条。基层党支部可围绕理论学习、学业支持、科研训练、就业引导和社会服务设置项目化任务，避免党建工作与思政工作各自运行、重复考核和资源闲置。

（二）构建课程、实践与网络融合的育人场景

协同育人应从单一理论灌输转向多场景价值塑造。高校可依托思政课程强化理论根基，依托课程思政实现专业知识与价值引导同向同行，依托社会实践、志愿服务、创新创业和基层治理实践增强学生现实感知。学生社区、实验室、实习基地和网络空间应成为党建思政协同的重要场域。党支部可与专业课程团队、辅导员工作室和学生社团联合设计实践项目，将理论学习嵌入科研攻关、乡村振兴、社区服务和就业指导之中。网络平台应从信息发布工具转向互动引导空间，围绕学生关注的学业压力、职业选择、社会热点和价值困惑开展精准回应。

（三）完善协同育人评价与队伍能力提升体系

高校党建与思政工作协同育人需要建立结果导向与过程评价相结合的质量监测体系。评价内容不宜局限于活动次数、材料数量和宣传报道，应重点考察学生理论认同、组织参与、专业发展、社会责任和行为表现等综合变化。对党务干部、思政课教师、辅导员和专业教师，应建立联合培训、集体备课、案例研讨和实践研修机制，提升其政治引领、思想沟通、心理识别和数字化应用能力。职称评审、岗位聘任和绩效考核可适度体现协同育人成效，鼓励专业教师参与学生党建、课程思政和实践指导。

三、结语

党建工作与思政工作协同育人，是新时代高校落实立德树人根本任务的重要制度安排。面对高等教育规模扩大、学生需求多元、数字技术深度介入和社会环境复杂变化，高校必须突破党建与思政工作分段运行、资源分散和评价割裂等现实局限。后续推进中，应以党委领导为根本保证，以基层党组织为组织支点，以思政课程和课程思政为内容载体，以实践育人和网络育人为重要延伸，以队伍协同和评价改革为支撑条件。

参考文献

[1] 胡培霞。建筑企业党建工作中的宣传策略与思政引领作用 [J]. 现代企业，2026 (4):92-94. 

[2] 姜维，卢泽慧。新时代民办高校党建与思政育人融合发展路径探索 [J]. 黄河科技学院学报，2026,28 (4):14-18.

张茜茜

河北省邯郸市峰峰矿区区委组织部