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摘要：生态观教育融入到高校思政课当中，是落实立德树人根本任务、推进美丽中国建设的有力措施。本文从理论、价值、现实三个方面论述二者融合的内在逻辑，联系高校教学实际，探究内容嵌入、方法革新、实践拓展的融合途径，给出具体的教学案例，为高校思政课生态观教育落地提供借鉴，助力大学生树立科学生态观，成为生态文明建设的践行者。

关键词

生态观教育；高校思政课；融合逻辑；教学实践

一、引言

生态文明建设是新时代中国特色社会主义事业的重要组成，生态观是人们对人与自然关系的根本认识，是生态文明建设的思想基础。高校思政课是意识形态教育的主阵地，担负着塑造学生世界观、人生观、价值观的主要任务。把生态观教育系统融入到高校思政课中，是思政课与时俱进、丰富育人内涵的必然要求，也是培育大学生生态素养、推动绿色发展的一种现实需要。目前，部分高校思政课生态观教育存在着内容碎片化、教学形式单一、理论与实践相脱离等问题，理清融合逻辑、改进实践途径，是高校思政课教学改革的一个重要课题。

二、生态观教育融入高校思政课的内在逻辑

（一）理论逻辑：同源共生，理论根基相通

生态观教育和高校思政课都以马克思主义理论为理论基础，有着共同的源头。马克思主义生态观认为“人靠自然界生活”，认为人与自然是辩证统一的有机整体，人类的实践活动要符合自然规律，这就给生态观教育赋予了哲学内核，而且与思政课所传播的辩证思维、整体思维不谋而合。中华优秀传统文化中的天人合一、道法自然、仁民爱物等生态智慧，是生态观教育的文化资源，也是思政课传承中华优秀文化、培养文化自信的内容。除此之外，新时代生态文明思想是中国特色社会主义理论体系的重要组成，它的“绿水青山就是金山银山”、“人与自然生命共同体”等理念既是生态观教育的主要内容，又是思政课宣讲新时代理论成果、培养时代新人的素材。

（二）价值逻辑：目标契合，育人导向一致

高校思政课的核心任务就是立德树人，培养德智体美劳全面发展的人才；生态观教育的主要任务就是培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的生态意识，引导学生形成绿色生产生活方式，两者在育人目标上是一致的。思政课重在培养学生政治认同、道德修养、法治观念，生态观教育重在培养学生的生态道德、生态责任、生态法治意识，两者互相补充、互相支撑，共同促进大学生形成完整的价值体系。生态观教育融入思政课，可以促使学生把个人的发展同国家的生态安全、民族的可持续发展联系起来，增强社会责任感和历史使命感，符合思政课培育担当民族复兴大任时代新人的价值取向。

三、生态观教育融入高校思政课的实践路径

（一）优化课程内容，实现系统嵌入

立足思政课各个课程的核心主题，把生态观教育内容准确地嵌入到教学体系当中，防止出现碎片化、随意化的现象。在马克思主义基本原理课上主要讲授马克思主义生态哲学、人与自然的辩证关系，使学生从唯物史观的角度来认识生态问题的本质。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程中，对新时代生态文明思想的主要内容进行系统的讲解，“五位一体”总体布局中生态文明建设所处的地位加以说明，并联系国家生态治理的成效来阐述生态保护同经济发展之间的辩证关系。把生态道德、生态法治专题内容纳入到“思想道德与法治”课中去，讲生态伦理规范、环保法律法规等，培养学生生态道德意识和法治观念。在《形势与政策》课上，以双碳目标、长江大保护、生物多样性保护等热点问题为切入点，剖析国家生态政策，探究全球生态治理的态势。

（二）创新教学方法，增强教学实效

改变传统的理论灌输方式，用案例教学、情境教学、专题研讨等多种教学方法来提高生态观教育的吸引力和感染力。案例教学选取与学生、社会实际相结合的案例，在浙江“千万工程”、塞罕坝林场创建、安吉余村“两山”实践、青海可可西里生态保护等当中展开分析，让学生更深层次认识生态理念的实施意义。情境教学依靠VR技术、短视频、纪录片等途径来重现生态治理的场景，并展示生态破坏的危害，比如湖南理工学院学生通过VR体验湿地修复、江豚保护等场景，加深学生的沉浸式感受以及情感上的认同。专题研讨以“青年怎样践行绿色生活”、“高校低碳校园建设路径”等为话题，组织学生分组讨论、交流观点，促使学生主动思考生态责任，培养辩证思维能力。

（三）拓展实践载体，推动知行合一

坚持理论教学和实践教学相结合，创建起各种各样的实践平台，促使学生把生态认识转变为实际行动。开展校园生态实践活动，组织学生参加垃圾分类、节约水电、绿植养护、低碳宣传等各项活动，营造绿色校园文化氛围，使学生在日常生活中践行生态理念。开展社会生态调研，根据地方生态特点，组织学生到生态保护区、环保企业、乡村振兴示范点进行调研，如浙江科技大学组织学生到安吉余村调研，了解“两山”理念的实践过程，撰写调研报告。组织开展志愿服务活动，创建生态环保志愿服务队，参加社区环保宣传、河流清理、野生动植物保护等活动，培养学生社会责任感以及生态实践能力。

结论

生态观教育融入到高校思政课中，是时代发展的需要、国家建设的要求、学生成长的需要，三者之间存在理论契合点、价值契合点、现实契合点，具有深厚的融合基础。高校要以思政课教学实际为基础，通过改进课程内容、革新教学方法、丰富实践载体等途径，推进生态观教育同思政课深度融合，防止出现形式化、表面化的倾向。教师应该加强自身的生态素养，提高自身的教学能力，依据学生的不同特点和地方的不同情况来开展教学活动，引导大学生树立科学生态观，自觉践行绿色发展理念，为建设美丽中国、实现人与自然和谐共生的现代化贡献力量。

石柳芳

吉首大学马克思主义学院