滚动信息2

摘要：“碳达峰、碳中和”作为我国重大战略决策，不仅推动了能源与经济领域的深刻变革，更为基础教育的发展指明了方向。初中化学作为一门研究物质组成和性质的基础学科，与“双碳”目标存在天然的学科关联。在开展教学时，教师要巧妙地融入“双碳”元素，培养学生双碳素养。笔者根据自身教学经验与研究，对“双碳”背景下初中化学课程思政元素的挖掘与融入策略进行了浅析，以期能够推动基础教育的发展。

关键词：初中化学；思政元素；“双碳”

优秀的教育要立足时代，为国家与社会的发展而服务。“双碳”不仅是一场能源革命，更对基础教育提出了新的要求，教师要在教学过程中巧妙地融入思政元素，培养具有生态责任意识和化学学科素养的新时代少年，为“双碳”目标的实现储备优秀人才。

一、“双碳”背景下初中化学课程思政元素的挖掘策略

《义务教育化学课程标准（2022年版）》明确了初中化学学科核心素养，其中“科学态度与责任”要求学生“初步形成绿色化学观念，具有可持续发展意识和构建人类命运共同体的责任感”，这与“双碳”理念不谋而合。在开展教学时，教师要深入挖掘初中化学课程中的思政元素，实现思政与化学的深入融合。

（一）立足化学教材

初中化学教材中蕴藏着丰富的思政元素。首先，是绿色发展与生态保护，如“碳和碳的氧化物”“燃料及其利用”等章节，教师可以通过这些内容，帮助学生们理解二氧化碳在自然界中的转换，认知人类活动对于碳循环的干扰，进而逐渐形成“尊重自然、顺应自然、保护自然”的生态价值观；其次，是科学精神与创新意识说到绿色环保就绕不开“要发展还是要保护”的究极之争，随着科学技术的创新，这一问题正在迎刃而解，在教学时，教师可以结合教材内容，展示当前的前沿科学技术成果，激发学生们运用化学知识解决“双碳”问题的兴趣；最后，“双碳”不仅是我国发展的重大战略，更是生活中每个公民应该践行的责任，教师要利用好教材中“化学与社会发展”“环境保护”等内容，引导学生们树立起“低碳生活、人人有责”的良好观念。

（二）融入生活元素

化学是一门生活化的学科，而“双碳”也与学生们的日常生活息息相关。教师要立足生活实际，挖掘生活中的思政元素，并以生活为载体，实现思政与化学的巧妙融合，提升思政教育的实效性。一方面，生活中的垃圾分类、节约用电等行为都蕴含着“双碳”相关的思政元素，教师可以从“化学与生活”入手，引导学生们了解生活中碳排放的来源，学会计算个人碳足迹，主动践行低碳生活；另一方面，教师可以在化学教学中巧妙地融入与“双碳”相关的社会热点，如“新能源”“核电”等，培养学生们的家国情怀。

二、“双碳”背景下初中化学课程思政元素的融入路径

学生是课堂的主人。教师要尊重学生们的认知特点与发展规律，坚持潜移默化、循序渐进的教育原则，将思政元素巧妙地融入到化学课堂之中，推动学生个体化学学科素养与思政素养的同步发展。

（一）创设学习情境

在过去的思政教学中，教师大多采用“灌输”的方法，将思政知识一股脑的丢给学生，导致学生接受无能，甚至产生逆反心理。为了有效解决这一问题，教师要“顺着学生们的毛捋”，结合“双碳”相关的生活场景、社会热点等，创设教学情境，在其中巧妙地融入思政元素，实现“润物无声”的教育目标。

例如，教师在讲解“二氧化碳的性质”时，就创设了“北极熊流浪”的教学情境。带领学生们开展探究，了解相关知识。从“全球变暖导致冰川融化”到“我国碳中和行动方案”，中国人民正在用自己的行动守护北极熊的家园。引导学生们认识低碳生活的重要性，激发学生们的责任意识。

（二）丰富自主探究

思政口号喊再多，也只是空话、套话，难以在学生们心中“留痕”。教师要积极开展自主探究与小组合作活动，引导学生们围绕“双碳”相关话题开展探究与实践，结合自身的生活实际，提出具体的解决方案。

例如，教师在讲解“新能源”时，就组织学生们围绕着“不同新能源的优点与缺点”进行讨论，了解它们的发展前景。引导学生们使用化学知识解决生活中的实际问题，培养学生们的科学思维与创新意识。

（三）开展生活实践

实践出真知。教师要结合“双碳”目标，开展多样化的课外实践活动，让学生们将思政理念与知识转化为具体的行动实践，实现知行合一。

例如，教师可以与社会机构合作，带领学生们走出校园，参观新能源企业、污水处理厂、垃圾焚烧厂等社会场所，让学生们了解“双碳”相关的化学技术应用与环保成果。在激发学生们学习兴趣的同时，践行“绿水青山就是金山银山”的绿色理念。

三、总结

“双碳”目标的实现需要一代又一代人的接力。为了让“双碳”更好地扎根初中化学课堂，帮助学生们树立正确的生态观念，教师要落实“学生主体”的教育理念，将学生们放在课堂的主体位置。进行合理有效的引导，展现学生们喜闻乐见的思政元素，化说教为实践，引导学生们主动践行低碳生活方式，成长为具有责任担当与家国情怀的新时代优秀少年！

[参考文献]

[1]徐燕. 低碳背景下初中化学与生物跨学科融合教学设计 [J]. 幸福家庭, 2025, (11): 73-75.

[2]王立涛. 碳达峰、碳中和背景下的初中化学单元教学设计与实践[D]. 内蒙古师范大学, 2025.

熊小容

重庆市武隆区鸭江中学校