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摘要：爱国主义教育是立德树人的根基工程，幼儿园阶段作为幼儿品格启蒙、情感萌发的关键时期，是开展爱国主义教育的黄金起点。新时代爱国主义文化内涵丰富，既包含家国情怀、民族自信，也涵盖传统文化、红色基因与社会责任感，贴合幼儿情感培育的核心需求。当前部分幼儿园爱国主义教育存在形式化、成人化、脱离幼儿生活的问题，难以真正触发幼儿的情感共鸣。

关键词：新时代爱国主义；幼儿园中大班；一日活动；家国情怀；生活化教育

引言：《新时代爱国主义教育实施纲要》明确提出，要针对不同群体开展分层分类的爱国主义教育，爱国主义教育要从娃娃抓起，贴近幼儿生活、符合幼儿认知特点，注重情感熏陶与习惯养成，避免形式主义与抽象说教。幼儿园中大班幼儿（4-6岁）已具备基本的情感感知能力、规则意识与集体观念，对家乡、国家、民族的概念开始形成初步认知，此时开展润物细无声的爱国主义教育，能够帮助幼儿建立对祖国的亲切感、自豪感与归属感，扣好人生第一粒扣子。一日活动是幼儿园教育的核心载体，涵盖生活活动、游戏活动、教学活动、户外活动等全流程，是爱国主义文化渗透的最佳场景。

一、依托生活活动渗透，让爱国主义教育日常化、习惯化

生活活动是幼儿园一日活动的基础，包含入园、盥洗、进餐、午睡、整理物品、离园等环节，贴近幼儿真实生活，是开展常态化爱国主义教育的核心场景。新时代爱国主义教育在幼儿阶段的核心，首先是培养幼儿爱集体、爱家乡、爱祖国的基础情感，以及爱护公物、珍惜粮食、尊重他人、热爱生活的良好习惯，这些素养完全可以通过日常点滴渗透实现。教师要摒弃“爱国教育是专门课程”的误区，抓住生活中的每一个细节，将爱国情感转化为幼儿易懂、能做到的具体行为，在潜移默化中培育幼儿的基本爱国素养，让爱国理念融入生活点滴。

针对中大班幼儿，教师将爱国主义文化融入每日生活全环节，打造常态化渗透模式。入园环节，设置“国旗小卫士”轮岗制度，每天挑选2-3名中大班幼儿担任护旗手，和老师一起整理国旗、参与简短的晨间升旗仪式，配合激昂的国歌，引导幼儿行注目礼、轻声跟唱国歌，初步感知国旗、国歌的神圣意义，懂得尊重国旗就是热爱祖国；进餐环节，结合“珍惜粮食，杜绝浪费”主题，讲解农民伯伯种粮的辛苦，讲述袁隆平爷爷为粮食安全付出的努力，延伸到祖国农业发展的小知识，引导幼儿践行光盘行动，明白珍惜粮食就是热爱祖国、感恩付出的表现；整理环节，开展“爱护班级物品”“我是班级小主人”活动，鼓励幼儿主动整理玩具、图书、桌椅，爱护幼儿园的公共设施，培养集体荣誉感，让幼儿明白爱集体是爱祖国的基础。

二、借助主题游戏活动深化，让爱国主义教育游戏化、趣味化

游戏是幼儿园的基本活动，也是中大班幼儿最易接受、最感兴趣的学习方式。新时代爱国主义文化融入幼儿园教育，必须遵循幼儿“以游戏为基本活动”的教育原则，摆脱枯燥说教，将爱国元素、红色文化、传统文化转化为角色游戏、建构游戏、体育游戏、表演游戏等，让幼儿在玩中学、学中悟，在沉浸式游戏体验中萌发家国情感，加深对祖国、民族、传统文化的认知，让爱国主义教育充满童趣，真正契合幼儿的学习特点。

结合中大班幼儿的游戏能力，设计为期一周的爱国主义主题游戏活动，覆盖区域游戏与户外游戏，全方位渗透爱国文化。角色游戏区开设“祖国特产小超市”，投放全国各地特色美食、特产模型与图片，如北京烤鸭、内蒙古奶酪、四川火锅、新疆葡萄等，幼儿分别扮演收银员、顾客、导购员，在游戏中介绍家乡特产、认识祖国各地风貌，感知祖国地大物博、物产丰富，萌发民族自豪感；建构游戏区开展“搭建美丽祖国”活动，提供积木、纸盒、彩纸等材料，鼓励幼儿合作搭建天安门、长城、家乡标志性建筑、高铁、大桥等，教师适时讲解这些建筑的意义，让幼儿在动手搭建中感受祖国的强大与美好；户外体育游戏设计“小红军闯关”活动，模拟爬雪山、过草地、运粮草等红色游戏场景，设置钻山洞、跨障碍、平衡木等关卡，幼儿身穿小红军服饰完成闯关任务，在体能锻炼中感受小红军不怕困难、勇敢坚强的精神，萌发对革命先辈的崇敬之情，传承红色基因。整场游戏活动没有刻意说教，幼儿在自主参与、快乐游戏中，自然而然感知爱国文化，情感得到深度熏陶。

三、融合特色教学活动升华，让爱国主义教育情境化、情感化

教学活动是幼儿园一日活动的核心教育环节，针对性的特色教学活动能够集中深化爱国主义教育效果，帮助幼儿梳理情感、升华认知。针对中大班幼儿，教学活动要摒弃抽象理论讲解，采用故事、儿歌、绘画、手工、歌曲、情景表演等幼儿喜爱的形式，聚焦传统文化、民族风情、国家成就、爱国人物等内容，打造沉浸式教学情境，引导幼儿动手、动口、动脑，将零散的爱国情感转化为清晰的民族认同感与家国情怀，实现爱国主义教育的升华。

本次教学活动针对大班幼儿设计，时长30分钟，全程以情境贯穿，层层递进激发爱国情感。活动开篇播放祖国大好河山、高铁飞驰、航天飞船、民族歌舞的短视频，搭配欢快的《娃哈哈》《我爱北京天安门》歌曲，快速吸引幼儿注意力，直观感受祖国的繁荣强大；随后讲述《小英雄雨来》（幼儿精简版）、《国旗的故事》等浅显易懂的爱国小故事，教师配合肢体动作与表情演绎，引导幼儿讨论“故事里的人物为什么爱祖国”“我们可以怎样爱祖国”，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，萌发对爱国人物的敬佩之情；核心环节开展手工制作与创意绘画活动，幼儿动手制作国旗、国徽、中国结、民族服饰等手工作品，绘制“我心中的祖国”主题画作，教师巡回指导，讲解国旗、国徽的含义，介绍我国56个民族的特色文化，让幼儿感知民族大团结的意义；活动结尾，全体幼儿手持自己的作品，共同演唱爱国儿歌，在集体合唱中升华爱国情感。

结束语：幼儿园中大班阶段的爱国主义教育，不是高深的理论灌输，而是立足幼儿身心发展规律的情感启蒙与习惯养成，新时代爱国主义文化融入幼儿园一日活动，核心在于坚持生活化、游戏化、情境化的原则，让爱国教育摆脱形式化、成人化的误区，真正走进幼儿的日常、走进幼儿的内心。

参考文献：

[1]司昊南.纸质材料在幼儿园区域游戏中的开发与运用[J].中华纸业,2026,47(02):141-143.

[2]陈智超.幼儿园陶瓷生产劳动教育课程建设探索[J].陕西学前师范学院学报,2026,42(02):39-44.

乌媛媛

呼伦贝尔市海拉尔区河东幼儿园