滚动信息2

摘要：在五育融合的教育改革背景下，体育教学作为立德树人的重要载体，兼具强身健体与德育培育的双重功能。本文立足小学体育学科特色，结合体育教师教学实践视角，从价值引领、内容挖掘、方法创新、评价优化四个维度，构建德育与体育教学深度融合的实践体系，破解当前体育教学中德育渗透“形式化、碎片化、表面化”等难题。实践表明，通过体育教学渗透规则意识、合作精神、抗挫能力等德育内涵，能实现“以体载德、以体育德”的育人目标，为小学五育融合落地提供实践支撑。

关键词：五育融合；小学德育；体育教学；深度融合；以体育德

一、引言

五育融合是落实立德树人根本任务的核心要求，强调德、智、体、美、劳全面协调发展。体育作为五育的重要组成部分，不仅承担增强学生体质的职责，更蕴含丰富的德育元素，是德育培育的天然载体。当前小学体育教学中德育融合存在显著痛点：教学聚焦技能训练，忽视德育价值挖掘；德育渗透缺乏系统性，多停留在口号式说教；融合方法单一，难以激发学生情感共鸣。作为体育教师，需立足学科特色，将德育内涵与体育教学深度融合，通过运动实践培育学生良好品德，实现“体育+德育”的协同育人效应，为小学生全面发展筑牢基础。

二、五育融合背景下体育教学与德育融合的核心维度

（一）价值引领维度：锚定德育核心目标

以社会主义核心价值观为引领，结合小学生年龄特点，明确体育教学中的德育核心目标：低年级侧重规则意识、集体观念培育；中年级强化合作精神、责任担当培养；高年级突出抗挫能力、拼搏精神塑造。通过体育教学将抽象德育目标转化为可感知、可实践的行为要求，实现“育体”与“育德”的价值统一。

（二）内容挖掘维度：提炼体育德育元素

深入挖掘体育教材与运动项目中的德育内涵：竞技类项目（如接力赛、拔河）渗透团队合作、公平竞争意识；技能类项目（如武术、体操）培育吃苦耐劳、精益求精的品质；集体性体育活动（如运动会、课间操）强化集体荣誉感与纪律观念。同时，结合体育赛事、运动明星事迹等素材，融入爱国主义、拼搏进取等德育内容，丰富融合载体。

（三）实践落地维度：构建知行合一体系

遵循“实践—体验—感悟—升华”的德育逻辑，将德育渗透贯穿体育教学全流程。通过课堂训练、运动竞赛、课外体育活动等多元场景，让学生在运动实践中体验规则约束、合作价值、成败滋味，将外在行为要求内化为内在品德素养，实现德育从“认知”到“践行”的转化。

三、体育教学与德育深度融合的实践路径

（一）教学目标融合：明确德育渗透要求

在体育教学目标设计中，同步设定技能目标与德育目标。例如，“接力赛教学”目标明确：技能上掌握交接棒技巧，德育上培养团队协作与责任意识；“长跑教学”目标设定：技能上提升耐力素质，德育上培育坚韧不拔的意志品质。通过双目标设定，确保德育渗透有方向、有重点，避免“重技能、轻德育”的倾向。

（二）教学内容融合：挖掘德育内涵载体

1.规则教育融入教学：在球类、田径等项目教学中，严格执行比赛规则，通过判罚争议处理、违规行为纠正等场景，培育学生规则意识与诚信品质；在队列队形训练中，强调整齐划一、令行禁止，强化纪律观念。

2.合作精神培育：设计接力赛、集体跳绳、小组对抗等合作类项目，要求学生分工协作、互帮互助，在共同完成目标的过程中，体会团队力量，提升沟通协作能力。

3.抗挫能力训练：在技能学习与竞赛中，引导学生正确看待输赢，面对失败不气馁、面对成功不骄傲。例如，长跑训练中鼓励学生克服体力极限，技能学习中耐心指导基础薄弱学生，培育坚韧不拔的意志。

（三）教学方法融合：创新德育渗透形式

1.情境教学法：创设“团队闯关”“公平竞赛”等情境，让学生在模拟场景中体验德育要求，如通过“障碍接力赛”情境，培育学生互帮互助、勇于挑战的品质。

2.榜样示范法：教师以身作则，在教学中展现公平公正、拼搏进取、尊重他人的言行，发挥示范引领作用；邀请优秀运动员、学长分享成长故事，传递正能量。

3.反思分享法：课后组织“运动感悟交流会”，让学生分享运动中的合作经历、成败体会，教师针对性引导，深化德育认知，实现情感升华。

（四）评价体系融合：完善协同育人机制

构建“技能+品德”的二元评价体系，将德育表现纳入体育教学评价。评价内容包括规则遵守、合作表现、抗挫态度、尊重他人等维度；评价方式采用学生自评、互评、教师评价相结合，通过“体育德育成长档案”记录学生表现。例如，在班级体育之星评选中，既考量运动技能，也重视品德表现，发挥评价的导向作用。

四、体育教学与德育深度融合的保障机制

（一）教师素养保障

体育教师需强化德育意识，提升“以体育德”的专业能力。通过参加德育专题培训、教研活动，学习德育渗透方法；深入研究体育学科德育内涵，将德育融入教学设计的各个环节，实现“既懂体育，又善育人”。

（二）教学管理保障

学校应将德育与体育融合纳入教学管理体系，制定融合教学指导意见，开展融合教学示范课、教研活动，为教师提供交流平台。同时，优化体育教学评价方案，明确德育融合的考核指标，引导教师重视德育渗透。

（三）家校协同保障

通过家长会、体育活动开放日等形式，向家长传递“以体育德”的育人理念，争取家长支持。鼓励家长参与家庭体育活动，如亲子运动会、户外徒步等，延伸德育渗透场景，形成家校协同育人合力。

五、结语

五育融合背景下，小学德育与体育教学深度融合是实现全面育人的有效路径。作为体育教师，需立足学科特色，从目标、内容、方法、评价等维度构建融合体系，将规则意识、合作精神、抗挫能力等德育内涵融入体育教学全过程，让学生在运动中强健体魄、涵养品德。未来，需进一步深化融合实践，创新融合方法，丰富融合载体，持续优化“以体载德、以体育德”的育人模式，为小学生全面发展与五育融合落地注入持久动力。

参考文献

[1]教育部。义务教育体育与健康课程标准（2022年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[2]中国教育报。以体育德：五育融合的体育实践路径[EB/OL].2025-06-15.

[3]体育教学。小学体育教学中德育渗透的策略研究[J].2024(8):56-59.

[4]基础教育研究。五育融合视角下小学体育德育功能的开发与实践[J].2025(3):78-81.

邓洲

东莞市塘厦镇林村小学