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摘要：中职教育作为职业人才培养的重要阵地，德育工作是落实“立德树人”根本任务的核心环节。中职班主任作为学生思想道德培育的第一责任人，面临学生认知特点多元、职业导向需求鲜明、德育场景复杂等挑战。本文立足中职班主任工作实际，从价值引领、实践载体、协同机制、评价优化四个维度，探索德育工作的创新实践与路径优化策略，为提升中职德育实效性、培育高素质技术技能人才提供实践参考。

关键词：中职班主任；德育工作；职业导向；创新实践；路径优化

一、引言

《中等职业学校德育大纲》明确要求“把德育工作贯穿于教育教学全过程，着力培养学生的职业道德、职业精神和法治观念”。中职学生正处于价值观形成的关键期，兼具青少年成长共性与职业发展特殊性，部分学生存在自我认知模糊、职业规划缺失、规则意识薄弱等问题。班主任作为德育工作的直接实施者，其工作成效直接影响学生思想道德素养与职业发展潜力。当前中职班主任德育工作存在“内容脱离职业实际、方法单一固化、协同育人不足”等问题，难以满足新时代职业教育德育要求。基于此，本文聚焦职业导向下中职班主任德育工作的实践困境与创新方向，探索契合中职教育特点的德育实施路径。

二、中职班主任德育工作的核心创新实践路径

（一）价值引领：锚定职业导向的德育目标

围绕“职业道德、职业精神、法治观念、社会责任”四大核心，构建职业导向型德育目标体系。职业道德层面，聚焦行业规范与岗位伦理，如引导护理专业学生树立“救死扶伤”的职业信念，汽修专业学生培育“精益求精”的工匠精神；职业精神层面，强化敬业守信、吃苦耐劳、团队协作等职业素养，通过行业典型案例分享、优秀校友经验交流等方式，激发学生职业认同感；法治观念层面，结合《职业教育法》、《劳动法》等法律法规，开展职场法治教育，提升学生权益保护与合规从业意识；社会责任层面，融入爱国主义、集体主义教育，培养学生服务社会、奉献行业的责任担当。德育目标需与专业人才培养方案深度融合，确保针对性与实效性。

（二）实践赋能：创新多元化德育载体

突破传统“说教式”德育模式，构建“课堂渗透+活动体验+职场对接”的多元载体。课堂渗透方面，将德育元素融入日常班级管理，如通过“职业素养微课堂”每周开展15分钟行业道德、沟通技巧等主题分享；活动体验方面，设计职业技能竞赛、志愿服务、主题团日等活动，如组织学生参与社区公益维修、行业展会志愿服务等，在实践中强化责任意识与协作能力；职场对接方面，联动企业开展“企业开放日”、“岗位见习德育”，让学生在真实职场环境中感受职业规范与企业文化，将德育要求转化为职业行为习惯。同时，利用短视频、微信公众号等新媒体平台，推送行业正能量故事、职业素养干货等内容，打造线上线下融合的德育场景。

（三）协同育人：构建多方联动的德育机制

打破“班主任单打独斗”的德育困境，构建“学校—企业—家庭—社会”四方协同机制。学校层面，联合德育处、专业课教师组建德育工作小组，将德育融入专业教学、实训实习等环节；企业层面，邀请企业德育导师参与班级管理，开展“职场德育讲座”，分享岗位道德与职业发展经验；家庭层面，通过家长会、家访、线上沟通等方式，引导家长重视学生职业素养培育，形成家校育人合力；社会层面，链接社区、行业协会等资源，组织学生参与职业公益活动、行业德育实践基地研学等，拓宽德育视野。

（四）评价优化：建立职业素养导向的德育评价体系

打破“单一成绩评价”模式，构建“过程+成果+职业素养”的多元评价体系。过程性评价占比60%，涵盖日常行为表现、活动参与度、职业素养提升等，通过班级日志、实践记录、企业反馈等方式收集信息；成果性评价占比40%，包括德育课程考核、职业素养测评、志愿服务时长等量化指标；评价主体多元化，引入学校、企业、家长、学生四方评价，确保评价全面客观。评价结果与学生奖学金评定、实习推荐、就业指导挂钩，强化德育评价的激励作用。

三、德育工作创新实践的保障措施

（一）强化班主任专业素养

开展职业导向型德育专项培训，提升班主任的行业认知、德育理论水平与实践能力；搭建班主任德育工作交流平台，组织案例研讨、经验分享、外出研学等活动，拓宽德育工作思路；建立班主任德育工作激励机制，对德育创新成效显著的班主任给予表彰奖励，激发工作积极性。

（二）优化德育资源支撑

开发职业导向型德育素材库，包括行业道德案例、职业精神纪录片、法治教育课件等；建设校内德育实践基地，如模拟职场场景、志愿服务工作站等；争取企业资源支持，联合开发德育教材、共建实训德育课堂，为德育实践提供物质保障。

（三）健全制度保障体系

完善中职班主任德育工作管理制度，明确德育工作职责、目标与考核标准；将德育工作纳入学校整体发展规划，保障德育工作经费、人员配置等；建立德育工作督导评估机制，定期开展专项检查与效果评估，及时发现并解决问题。

四、结语

职业导向下中职班主任德育工作的创新实践与路径优化，是落实立德树人根本任务、提升职业教育质量的关键。通过锚定职业导向德育目标、创新多元化实践载体、构建多方协同机制、优化职业素养评价体系，辅以全方位保障措施，能有效破解当前中职德育工作困境，提升德育实效性。未来，中职班主任需持续深化德育创新，推动德育与职业教育深度融合，培育兼具专业技能与高尚品德的高素质技术技能人才，为职业教育高质量发展与产业升级提供人才支撑。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部。中等职业学校德育大纲[Z].2014.

[2]教育部。关于深化现代职业教育体系建设改革的意见[Z].2022.

[3]王晨。中职班主任德育工作的职业导向性实践研究[J].职业技术教育，2023（12）：56-59.

[4]李娟。新时代中职班主任德育工作创新策略[J].中国职业技术教育，2024（3）：78-82.

郑逸霏

重庆市垫江县职业教育中心