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摘要：师生互动是初中道德与法治教学中不可或缺的重要环节，对提升教学质量、促进学生全面发展具有关键意义。本文阐述了一系列运用师生互动开展初中道德与法治教学的策略，旨在为初中道德与法治教师提供教学实践参考，以提高教学效果，培养学生的道德素养和法治观念。

关键词：初中道德与法治；师生互动；教学策略

一、引言

初中道德与法治课程肩负着引导学生树立正确价值观、增强法治意识的重要使命。传统“填鸭式”教学难以激发学生主动性，而师生互动通过构建双向沟通的教学场景，能让学生在参与、思考、探究中深化对知识的理解，实现从“被动接受”到“主动建构”的转变。因此，优化师生互动模式，成为提升初中道德与法治教学实效的必然选择。

二、丰富互动形式

（一）提问互动

教师要精心设计问题，问题要具有启发性、层次性和趣味性，能够激发学生的思考兴趣。提问时要面向全体学生，关注不同层次学生的学习情况，鼓励学生积极回答问题。对于学生的回答，教师要给予及时、具体的评价，肯定学生的优点，指出存在的不足，并引导学生进一步思考。

（二）小组讨论互动

教师可以根据教学内容和学生的实际情况，将学生分成若干小组，组织学生进行小组讨论。在讨论前，教师要明确讨论的主题和要求，让学生有针对性地进行讨论。在讨论过程中，教师要巡视各小组，了解学生的讨论情况，及时给予指导和帮助。讨论结束后，各小组要选派代表进行发言，分享小组讨论的成果，教师要对各小组的发言进行点评和总结。

（三）角色扮演互动

角色扮演是一种深受学生喜爱的互动形式。教师可以根据教学内容，设计一些与生活实际相关的情境，让学生扮演不同的角色，通过模拟情境中的对话和行为，加深学生对知识的理解和掌握。例如，在讲解消费者权益保护的相关知识时，教师可以让学生分别扮演消费者、商家、消费者协会工作人员等角色，模拟消费者维权的过程，让学生在角色扮演中了解消费者的合法权益以及如何维护自己的权益。

（四）多媒体互动

教师可以充分利用多媒体技术，如图片、视频、音频等，开展互动教学。例如，在讲解环境保护的相关知识时，教师可以播放一些环境污染的图片和视频，让学生直观地感受环境污染的危害，然后组织学生进行讨论，引导学生思考如何保护环境。通过多媒体互动，能够增强教学的直观性和趣味性，提高学生的参与积极性。

三、提高互动深度

（一）提出有深度的问题

教师要深入研究教学内容，结合学生的实际情况，提出具有深度和挑战性的问题，引导学生进行深入思考。问题的设计要能够引发学生的认知冲突，让学生在思考和解决问题的过程中，加深对知识的理解和掌握。例如，在讲解“权利与义务的关系”这一知识点时，教师可以提出这样的问题：“在现实生活中，有些人只享受权利而不履行义务，这种做法对吗？为什么？”通过这样的问题，引导学生深入思考权利与义务的关系，培养学生的辩证思维能力。

（二）引导学生进行深入讨论

在小组讨论互动中，教师要引导学生进行深入讨论，鼓励学生发表不同的观点和看法。当学生的观点出现分歧时，教师不要急于给出答案，而是要引导学生通过查阅资料、分析案例等方式，进一步探讨问题，让学生在讨论中自己得出结论。在讨论结束后，教师要对学生的讨论结果进行总结和点评，帮助学生梳理思路，深化对知识的理解。

（三）注重对学生回答的反馈

教师要认真倾听学生的回答，对学生的回答进行深入的分析和反馈。对于学生正确的回答，教师要给予充分的肯定，并进一步引导学生进行拓展和延伸；对于学生错误的回答，教师要耐心地帮助学生分析错误的原因，引导学生重新思考。通过及时、有效的反馈，能够让学生更好地理解和掌握知识，提高互动的深度。

四、突出学生的主体地位

（一）尊重学生的个性差异

每个学生都有自己独特的个性和学习方式，教师要尊重学生的个性差异，关注学生的个体需求。在师生互动过程中，教师要鼓励学生积极表达自己的观点和想法，不要轻易否定学生的意见。对于学生提出的不同观点，教师要给予充分的肯定和鼓励，引导学生进行深入探讨。

（二）给予学生足够的自主空间

教师要转变教学观念，从传统的“以教师为中心”转变为“以学生为中心”，在教学过程中给予学生足够的自主空间。教师可以让学生自主设计学习方案、自主选择学习内容、自主组织学习活动等，让学生在自主学习的过程中，提高学习的主动性和创造性。例如，在开展综合性学习活动时，教师可以让学生自主选择活动主题，然后分组进行调查研究，最后组织学生进行成果展示和交流。

（三）培养学生的自主学习能力

教师要注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会自主思考、自主探究。在教学过程中，教师可以通过设置问题情境、提供学习资料等方式，引导学生自主发现问题、解决问题。同时，教师要教给学生一些学习方法和技巧，如如何查阅资料、如何分析问题、如何总结归纳等，让学生在自主学习的过程中不断提高自己的学习能力。

五、合理安排互动时间

（一）优化教学内容

聚焦重点难点，简化易懂内容的讲解，将更多时间用于互动，确保活动围绕教学目标展开。

（二）制定教学计划

备课阶段明确互动环节与时间分配，课堂严格按计划推进，保证互动有序进行。

（三）灵活调整节奏

根据学生参与情况动态调整，讨论热烈时适当延长时间，理解透彻则缩短流程，衔接下一环节。

六、结论

在初中道德与法治教学中，运用师生互动开展教学是提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。教师要充分认识到师生互动的重要性，采取有效的策略，丰富互动形式，提高互动深度，突出学生的主体地位，合理安排互动时间，不断优化师生互动教学，为学生创造一个更加生动、有趣、高效的学习环境，培养学生的道德素养和法治观念，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]车俊龙.浅谈如何推进初中道德与法治教学[J].才智,2018(34):175.

[2]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览(下半月),2017(08):272.

颜美

四川省攀枝花市仁和区布徳中小学