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摘要：“立德树人”是新时代教育工作的根本任务，党建引领下的德育工作是中职学校落实这一任务的关键路径。本文从教师视角出发，结合新时代中职教育特点，提出党建与德育深度融合的实践路径：通过构建“党建+文化”育人生态、创新“党建+课程”融合模式、打造“党建+实践”协同机制，三是坚持党建工作与德育工作“双促进”。课题组提出，中职学校应打破传统德育工作的“单线传输”，坚持以党建带动理想信念教育、职业道德教育和职业技能培训相结合的职业特色德育模式。

关键词：中职教育；党建引领；德育融合；职业特色；实践育人

引言:新时代中职教育承载着培养“德技并修”的高素质技术技能型人才的重大责任，但目前中职德育工作依然存在“重技能轻德育”“德育内容与职业需求相脱节”等现象，学生的职业认同感不高，社会责任感不强。而党建作为学校的“红色引擎”，发挥政治引领、组织保障、文化浸润作用，对解决德育难题有启发意义。从工作出发，探索以党建融合德育的方式，形成契合中职学生特点的德育工作方式。

一、构建“党建+文化”育人生态，厚植德育根基

（一）以红色文化浸润校园空间

中职院校可利用 “红色文化走廊”、“党建广场” 这类实体阵地传播党的历史、劳动模范事迹、大国工匠事迹，如在实习车间设立 “共产党员先锋岗” 展示党员教师能工巧匠风采及爱岗敬业精神，在学生宿舍楼内开辟 “党史学习角”，以宣传栏、扫描二维码等方式，构建“处处可以学、时时可以学”的红色文化环境。“沉浸式”学习体验，能够弱化学生对于说教类课程的排斥感，提升德育温度。

（二）以组织文化凝聚育人合力

校方党组织要发挥核心作用，“党支部-团委-班主任-企业导师”四维联动发力。如建立“党员教师结对帮扶”制度，由党员教师作为学生的人生导师，定期对学生进行职业生涯规划、心理疏导；与企业党支部共同举办“工匠进校园”，邀请企业党员技师介绍个人发展历程增强学生的职业精神认同。“组织化”育人可以打破德育工作的“单兵作战”，实现全员育人的格局。

二、创新“党建+课程”融合模式，突破德育边界

（一）在专业课程中渗透党建元素

中职学校应将党建要求融入专业课程标准，开发“课程思政”案例库。如在机械加工课程教学中引入“中国高铁技术突破”案例，让学生领会“自主创新”的科技精神；在护理专业课程教学中引入“抗疫英雄事迹”，增强学生的使命担当意识等等。教师利用“课前五分钟微党课”、“课后实践作业”等方式。二是落实德育目标的具体化设计，把“价值引领”转化为具体的教学行为，实现“知识传授”和“价值引领”的统一。

（二）在德育课程中强化职业导向

传统德育教学“空对空”，缺乏实践性，中职学校应根据专业特性优化德育内容体系，如把“职业道德”分解成“爱岗敬业”“精益求精”“团结合作”等具体专题，在参观企业、顶岗实习的过程中引导学生践行职业道德；将“遵纪守法”落实到行业中，邀请市场监管部门党员干部讲授《安全生产法》《消费者权益保护法》，强化学生学法用法观念。这样的“职业化”德育课，可以提高德育工作的针对性和有效性。

三、打造“党建+实践”协同机制，深化育人成效

（一）以志愿服务锤炼责任担当

由校党委牵头成立 “党带教、团带队 ” 的志愿者服务队伍，开展 “走进社区送技术 ”、“走进农村搞直播 ” 活动，如计算机专业的同学给社区居民上一堂 “手机使用课 ”，护理专业的同学为社区老人提供体检服务，在 “技术 + 服务 ” 中实现自我价值。在活动结束之后，以“志愿服务心得分享会”、“优秀志愿者评选”的形式加强学生责任感及奉献精神的培养。

（二）以技能竞赛培育工匠精神

中职学校可在技能竞赛活动中嵌入党建工作的要求，设置“党员指导教师奖”“红色工匠奖”等专项奖项，以促进参赛师生精益求精。比如，在数控加工竞赛中，可以设置“工艺创新奖”，鼓励学生减少工序环节、减少材料消耗；在电子商务竞赛中，可以设置“社会责任奖”，鼓励学生关心关注农产品上行、乡村振兴等问题。借助竞赛的“杠杆作用”，实现学生由“技能工作者”到“职业创客”的跨越发展。

结语：“立德树人”的时代背景下，党建工作与中职学校德育工作有效融合是大势所趋，是提高学生综合素质的关键举措。广大教师在实际教育教学工作中要敢于创新，积极发挥党建引领作用，把思想政治教育、道德品质塑造同专业知识学习相结合，打造“以文化人、以课铸魂、以行为本”的立体化育人体系。展望未来，中职院校要进一步拓展出更多“党建+产教融合”“党建+数字化转型”等工作的新模式，为培育更多“德技并修”的高素质技术技能人才筑牢根基。

参考文献：

[1] 杨赛.关于新时代中职学校加强党建工作路径分析[J].社会与公益, 2025(11).

[2] 马进伟.新时代中职学校党建工作引领学校文化建设的路径探析[J].海风, 2021, 000(006):P.221-222.

[3] 张莹.新时代学校党建工作与教育教学双融合双促进的实践探索[J].基础教育论坛, 2025(6):104-106.

周铁山

重庆市云阳职业教育中心